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【图文】汉中市龙岗中学质量承诺

汉中市龙岗学校2008年秋季学校工作思路

作者:办公室    文章来源:本站   点击数:次    更新时间:2008-08-27 13:24:00

    建设高品味龙岗文化,打造优质教育品牌。

      汉中市龙岗中学把学校的发展始终定位于:做优质教育专家,让学生体验成功快乐,教师享受教育幸福。

      在发展模式上,实施“雅教育”:建设高雅的学校,选择儒雅的老师,培养文雅的学生,鼓励和雅的家长;在书香和宁静中让龙岗学子学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。

      在办学策略上,高扬“为中华民族培养时代英才”的办学追求,以全新的概念诠释中国优质民办教育的新内涵,达到硬件高标准、理念高品位、教师高水平、生源高质量、收费低价位,创办老百姓上得起的品牌学校。

      在办学方向上,小学校研究大教育,小学校演绎大教育,小课堂建构大舞台,实现教育、研究、服务三个维度的高度融合,建设高水平的“培养·研究型”学校。

      在教育教学实践中,把“为孩子一生的成功和幸福奠基”作为思考点和出发点,建设龙岗八大精神:永夺第一的卓越精神,精益求精的攀登精神,集体成功的团队精神,效率为首的科研精神,决战课堂的阵地精神,永不放弃的敬业精神,持之以恒的坚韧精神,敢为人先的创新精神;以文化的引领提升教育的价值,让每个学生在脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践等方面获得全面的发展,创造性地开展素质教育。

       实施以精细管理为核心的学校管理,提升效率和效能。

      在学校管理上,把常规做好,把过程抓严,把细节抓实,同时,坚持高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理,抓好过程管理、细节管理、流程管理,通过精细的管理,达到人人有事管,事事有人管,实现安全、有序、文明和快乐,让龙岗中学充满神圣、魅力和诗意。

      在管理模式上,实施扁平化管理。以年级为重心,研究到班级、评价到个人,细化到行为,把对学生的个性关注和个性引领作为学校最基本的管理思想。

      在管理策略上,坚持三全管理。全员管理强调每个教职工都是管理者,把管理作为一种教育服务,融于自己的点滴言行中;全程管理强调每天每个时段都有具体的责任人和考核、评价标准,不出现管理的空挡和盲点;全方位管理强调对学生的衣、食、住、行、学等方面进行统筹考虑,提出量化标准,走进心灵、个体关怀、激励发展。

      在管理方法上,化大为小,落实好单元管理。全学期分为四个管理单元。第一管理单元(9.19.28),管理主题:秩序与文明;第二管理单元(9.2910.26),管理主题:流程与环节;第三管理单元(10.2712.6),管理主题:细节与质量;第四管理单元(12.71.10),管理主题:清扫与巩固。每一个管理单元都按照“设计—布置—落实—检查—评价—奖惩—补偿”的程序进行,把问题消除在萌芽状态。每一个管理单元结束后,都要召开教学质量分析会、年级学生表彰会、班科教师联席会、小型家长会,通过严格的过程监控,确保质量无缺陷。

       加强教师队伍建设,锻造金牌教师团队。

      在教师队伍建设中,以“学、研、培”为载体,完成教师的磨合,实现从明星个体到一流团队的转化。首先,打造学习型团队。在教育科学研究所的组织下,通过周学习、月总结、专题培训、封闭研修、异地考察等多种形势建设园丁工程,把学习作为全体龙岗教师的自发行为;其次,通过课堂打磨、组织教学过关、班级管理等途径,形成符合龙岗标准的骨干教师团队;第三,通过学术沙龙、青蓝工程、名师工作室等途径实现教学科研化、科研生活化,打造科研型教师团队,完成教师思维方式和工作方式向新教育的全面转轨。

      在教师的专业发展中,以成长和成功为主线,实现四个方面的协调统一:健康的事业愿景、扎实的专业基础、拼搏的进取精神、灵睿的教育智慧。以教师的高水平、高投入、高奉献提高教育品质,实现教育的成功。

      与此同时,把高水平教师队伍的建设作为学校发展中的重中之重。一是通过招聘、延请等方式不断引进高水平教育人才;二是加强教师青蓝工程建设,培养年轻骨干教师;三是从教育部属重点大学引进优秀硕士生、本科生加以培养;四是和北京师范大学合作,不断培训新教师。

       把质量提升作为第一要务,创造适合每个孩子的教育。

      建设质量文化,打造精品教育。在龙岗中学开办的第一学期,一定要把质量作为第一张名片精心打造。要让每一个龙岗教师相信:学生愿学、能学,有潜力学;也要让每一个龙岗教师自信:老师爱教、能教、有责任去教;更要让每一个龙岗教师坚信:通过适当的方法,每个学生都能学好;没有差生、只有差异;没有最好,只有更好。通过质量文化建设,对教师进行全面的教师观、教学观、学生观、质量观、人才观的改造,以全新的观念迎接全新的学生、创造全新的业绩。

      “三分”定教、全员发展。在全体教师中,树立正确的学生质量观:龙岗中学不是为了少数,也不是为了多数,而是为了每一个。因此,要根据不同层次的学生实施分类的要求:特优生重点要抓学科教学和奥赛培训,中等生重点要抓学科教学和弱科提高,后进生重点要抓学科教学和知识补偿。按照学科教学计划和教学进度分层推进,为每个学生找到最佳发展区,不断创造成功可能,引导学生从成功走向成功。

      创新模式,提升效率。坚持五条基本教学原则:先学后教,当堂训练;精讲精练,讲练结合;效率第一、强调落实;学案代替教案;教师中心转变为学生中心;知识过手,形成能力;注重补偿,提升素质。创建龙岗特色的课堂教学、练习运用、知识补偿、弱点弥补、教学评价的模式,以先进的模式确保质量下要保底、上不封顶,既筑高原、又建高峰。

       常规为本,落实取胜。在教学管理中,狠抓质量的根本:教、学、管理。教师的教抓备课、课堂教学、作业批改、学生评价、个体辅导、知识补偿,考试设计、问题研究、知识清扫、小练习的编制、学法指导、心理疏导等,学生的学习抓理解、记忆、笔记、整理、归类、纠错、小结、过手、学习方法的总结等。管理重点通过“五清”(堂堂清、天天清、周周清、章节清、学月清)抓检查、评价、分析、指导、改善、提升。通过一点一点、一个一个环节和细节的落实,确保学校先进的办学思想转化为扎实的教学行为。

      创新德育境界,让每个孩子快乐地学习。

      解放思想,解放教育。龙岗中学把德育理解为解放、唤醒、发现、欣赏和激励,通过德育途径的改善和探索,培养兼备高尚品德与聪明才干,创新精神与实践能力,具有鲜明个性又善于合作的成功的创业者、守成者。

       坚定不移地推行五个一素质工程:小学三年级以上每位学生有一个研究课题,每位学生参加一门活动选修课,每位学生有一个管理岗位,每位学生参加一个学生社团,每位学生掌握一套科学的学习方法。根据学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求进行素质发展设计,促进学生个性和素质的优化。

      班级管理,张扬个性。推行“1-4-1”的班级管理模式,即一个班分成平衡的四个学习小组,组内实行一帮一;推行师师科主任,生生科代表制度,让每个学生参与学习管理和学习检查;学习评价实行天天作总结、周周插红旗、月月送喜报制度,丰富鼓励性评价的内涵,变“要我学”为“我要学”,充分调动每个学生追求成功的积极性。

      实施十大自我锻造工程,创造品牌德育。本学期安排一次远足拉练,一次优秀作业(满分卷展示),一次错题库和语言库展示,一次挑战迎战活动,一次征文比赛,一次家庭德育作业,一次假期社会实践活动,一次名家演讲,一次“十佳百优学生”评选。同时,开展尊师月、数学月、合唱月、国学月、孝敬月活动,在实践和体验中内化德育要求。

      生活教育,走向独立。每周坚持对生活教师进行专题培训,对全体学生进行系统的、有计划的生活教育。本学期重点培养六大生活技能:洗衣、叠被、拖地、整理自己的物品、安排自己的零花钱、管理自己的时间。鼓励学生“有问题找自己,学着长大”,作自己生活和命运的主人。

      依托龙岗中学青少年活动中心,加强学生三院建设(青少年文学院、科学院、艺术院),健全共青团、学生会、少先队系列学生组织,所有学生管理岗位通过竞岗和演讲产生,让学生走上管理舞台和管理前台,在自我认识、自我教育、自我管理中自己说服自己、自己感受自己、自己战胜自己,从自律走向自觉、自为,进而走向成熟、走向成功。

      着力打造学校特色,丰富基础教育内涵。

      龙岗中学走综合特色的发展之路,强调优质化、国际化、个性化、全员化、最优化,创造生动活泼、主动发展的教育,通过课程设置、课时安排、教师配置、设备保证,整合学校资源,形成整体优化、特色鲜明的优质教育特征。

      实施完善的教育服务,创造家校彼此信任和沟通的交流平台。

龙岗中学把提供优质教育服务作为现代学校建设中不可分割的一部分。特别强调,把教育服务定位于:视家长为亲友,视学生为亲人。把服务思想定位于:领导为教师服务,教师为学生服务,学校为家长服务。通过良好的教育服务,创造家校彼此信任和沟通的交流平台。

      改善行政服务,在学校网站开通校长邮箱,回复家长的邮件;每周三在招生与家长服务中心设立校长接待日,接待家长的来访和咨询;对家长反映的问题,落实24小时回复制。

      后勤服务实行定人定事的缺陷改进管理,一丝不漏地记录学生与家长反映的问题,一丝不漏地处理学生与家长反馈的问题,一丝不漏地复查处理结果,一丝不漏地将问题与处理结果反映到学校校长办公室,纳入后勤负责人的奖励与处罚。

      重视家长的教育需要,让家长走进学校,参与管理并获得科学的家庭教育技能。成立学校、学部、班级三级学生家长委员会,设立专门委员会,监督学校工作;鼓励家长提出建设性意见,设立家长意见“金点子”奖;办好《龙岗教育》家长版和学生版,为家长提供教育参考;办好学校网站,根据学生中出现的典型性问题,提出针对性教育策略。

 

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