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我校两位老师为陕西理工大学外语学院学生上观摩课

作者:高晶晶   录入:姚婷    文章来源:   点击数:0    更新时间:2019-11-28

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师是提高教育教学质量的源头和活水,我校英语教师在日常的教育教学工作中更是注重自身的学习和发展,为自己不断输入新鲜血液,为实现课堂改革,铸就“高效课堂”而孜孜不倦地探索!平常教师们积极参加校内外培训,学科组利用教研会集体开展学术研讨、集体备课研讨等自主学习,除此以外我们还向外校名师学习经验,更有远赴外地取经解惑!我校英语教师通过多种形式的锻炼,教学水平显著提高,学校更是高手云集。今天,也就是2019年11月27日,我们英语组张淼和冶永勤老师为各位同仁以及各位前来学习的陕西省理工大学外语学院的学生呈现了两堂精彩纷呈的课堂!先进的教学方式、方法和理念值得在场的每一位同仁和同学们的学习。

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张淼老师的课是一堂听说课,教学内容选自冀教版初中英语七年级上Lesson 37 Seasons and Weather!首先,教师通过一首歌曲导入引出天气,然后围绕相关的信息day, weather, season 来展开!给学生创设一种轻松快乐的教学的情景。对于初一学生来说能够很有效的激发学生的学习兴趣,并拉近课本与学生的距离。在这个环节张老师很巧妙的设计了一些展示性的问题,让学生通过思考联系自己的生活经验去表达自己的想法,给了学生很大的机会去提升自己的口语,培养学生的自信心。

英语的学习目标不仅仅是提升口语,或是达到交流的目的,而是让英语学科达到一个育人的目的,即培养学生的思维品质,又提升学生解决问题的能力。在张淼老师的课堂把这一点把握的非常精准。首先,让学生探讨天气对于我们生活的影响,紧接着让学生思考我们从哪里获取有关天气的信息,培养学生未雨绸缪的生活习惯,提升他们解决现实问题的能力。

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紧接着通过一个sharp eyes的游戏,调动每一位学生的积极性,让学生的情绪高涨,关注每一个学生的发展。在这个环节师生配合,生生配合,有效地突破了本课的难点,让堂课始终在一种愉悦的气氛中进行!真正做到了学习中有愉悦,愉悦中有学习!

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多模块的教学方式是张淼老师这堂听说课的一大亮点,课堂中老师把视频,游戏,吟诵,讨论,角色扮演等课堂活动运用的恰如其分,让学生的英语学习真正成为了一个享受的过程。

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冶永勤老师给我展示的是一堂阅读课,她以一种全新的英语阅读教学方式给我们展示了科学前沿的英语阅读课教学实践,既主题意义英语阅读教学!她的课堂无处不存在培养学生核心素养的提现,包括学生的语言能力,思维品质,学习能力和文化素养的提升,都被渗透在教学中。

首先,本课的引入环节冶老师巧妙的设置与本课主题内容相关的问题让学生猜测。一方面激活学生学习的兴趣,另一方面挖掘掌握学生的已知,同时也为后面的阅读顺利进行做好知识的铺垫!让学带着兴趣和疑问进去pre-reading (读前)环节,并让学生为接下来的学习做好了积极的心理准备。

在pre-reading读前环节,教师让学生从宏观语篇结构出发预测语篇的主题,启动学生的思维,培养学生的语篇意识,让学生意识到文本的主题意义是围绕语篇的结构所展开的,这样可以保证学生的阅读思维在阅读的每个教学环节中程连续式发展,避免了片段式阅读和碎片化阅读。

在while -reading读中环节,教师再次从宏观语篇功能出发,让学生通过扫读感知文本的宏观框架,然后总结每一段络的主旨思想,欲培养学生的自主阅读能力和总结概括的思维能力。

在精读环节,教师设置多模块阅读活动,让学生用不同的方法阅读理解文章。首先,第一段,为主人公Mickey设置名片,然后让学生通过查读来捕捉关键信息,为学生渗透阅读策略,并将零散的信息整合,加深学生对文本信息的理解,以提高学生的学习能力。其次,教师在学生精读的过程中,为学生设置了一些挖掘事实的问题,以保障每个学生的学习效果,又设置一些参阅性的高阶问题,以培养学生的分析,比较,对比,概括等思维能力,比如:让学生通过讨论Mickey Mouse的人物特征,来揭示他所代表的社会中的千千万万普通大众。以及探索人物所代表的精神力量,让学生明白作为一个普通人我们应该如何去勇敢面对困难,如何培养自己乐观的精神!为学生树立良好的人生观和价值打下坚实的基础,让英语教学真正达到育人的目的!最后,教师为学生设计了思维导图的初步框架,为学生的自主学习打起支架,让学生通过完成剩余的思维导图部分来将文本的信息完全可视化!最终达到利用“脑眼”共同阅读,达到高效阅读的效果!

读后环节,教师以文本主题意义为主线,纵向延伸主题意义。挖掘Mickey Mouse这个小人物在当时美国经济大萧条的背景下,给与美国普通大众的精神支柱!分析他成为了美国文化的象征的原因,最终掌握作者的写作意图。又以主题意义为中心,拓展主题意义的维度。那么,我们中国是否有一个如同Mickey Mouse一样的文化象征的卡通人物呢?我们有孙悟空,他克服艰难险阻;我们众所周知的十二生肖;我们说自己是龙的传人!哪一个是我们中华民族的象征呢?这样的问题不仅仅让课堂中的学生去思考,也激励他们去了解中国文化的博大精深,树立文化自信心和民族自信心,并且用英语将我们的民族文化传播出去!

所以这堂课在对学生文化意识的培养上渗透的特别到位。真正体现了英语教学是在让学生激活拓展文化知识,尊重认同优秀文化,感悟自省本族文化。这堂课最终实现了提升学生辨别,感悟,体验和内化文化知识的过程,引导学生从深层次上重新定位对自己的认识和评价,提高自我意识!

总之,两位老师的课即是在实践科学前沿的初中英语课教学模式,同时也在用自己的智慧和思想为初中英语教学输入新鲜的血液!她们的课给在座的同仁和学生们都留下了深刻的印象和启发!

所以,学生们在观摩之后展开了激烈的讨论,她们踊跃提问,两位教师毫无保留、真诚作答和分享经验!在这严寒的冬日,龙岗学校的学术厅里充满了热烈祥和的气氛!

老子在《道德经》中说:“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。 ”今天两位老师通过他们的“智”,开启授课者的“明”,用他们的“力”,让我们共同达到“自胜者强”。

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