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八年级语文组教研活动

作者:张美宁   录入:张驰    文章来源:   点击数:0    更新时间:2020-05-21

巧借网络资源  共促集体成长

         ——记八年级语文组教研活动


五月,时光明媚;

五月,丰收在望;

轻享细细的和风,

触摸暖暖的阳光。

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在这美好的时节,龙岗学校八年级语文老师开始了一场寻梦之旅,一场成长之旅——在博艺楼博雅斋书吧集体观看语文湿地成长学院的写作创意设计。这是一次平常的教研活动,但这又不是一次平常的教研活动。和往常聆听同仁们的公开课相比,网络公开课少了一份密切感,多了一份距离感,但是,和聆听身边的公开课相比,网络公开课的好处也是显而易见的,它是凝聚了教学高手的盛宴,其高度、深度、广度,其新颖性、独创性大大超出我们的想象。两个多小时的会议,全组成员静静地聆听,认真地记录,热烈地交流,也写下深刻的感悟。

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这样的学习,对于我们而言,收获是巨大的,这个,从老师们在微信群里的交流可以明显感知。

这样的学习,对于我们而言,感受也是丰富的,这个,从老师们提交上来的听课感言也可以部分领略。

走出一叶障目的树林,我们自由呼吸,去领略无边森林的广袤。

走出浮云遮眼的大山,我们极目远眺,去感受莽莽高山的巍峨。

走出自我禁闭的茧子,我们奋力向前,去迎接破茧成蝶的喜悦。


以下排名不分先后,

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感谢您的参与。

作文教学,在部编本教材中安排得特别清晰,每一册课本上都有两到三个练习点,让语文老师在语文教学中有重点,有目标。

今天,在教研组长张美宁老师的带领下,和组内老师共同学习了王君青春语文工作室成员制作的一系列作文写作教学课例讲解,受益匪浅。对于初中生的写作练习,我一直认为应该落实在常规的课堂教学中,渗透进课本的每一篇课文讲解中。抓住课文关键的语段,阅读、讲解、赏析、仿写,达成写作训练,这是最简便,也最易出效果的。今天学习过程中发现,这些名师也在不断使用这一方法。抽取课文中关键语句,汇集、整理、分析,发现写作角度,寻找写作方法,联系生活实际,发挥联想想象,引导学生生成自己的写作思路和素材,这确实对写作训练重点有很大的益处。自己以后要多思考,多学习。

         ——郭培培

亚里士多德说:“整体大于部分之和。”在语文单元教学中更是如此。“阅读+写作”其实就是知识输入和输出的两个过程,不能将阅读和写作独立来教。

李凤英老师在进行八年级下册第五单元写作指导《学写游记》时,首先提到了要向本单元的四篇阅读教材学习四个写作角度:1.有我之景;2.我痛故我在;3.奇人奇事亦可乐;4.我以(水)的方式经过(丽江)。我醍醐灌顶,原来自己在教学中只见树木未见森林,只解决了共性问题却并未看重个性问题,而恰恰是阅读教材中的个性点,才是写作中的创新点。带着惭愧和欣赏,我听完了后面几位老师的课。

今天的教研活动扎实务实,今天的网课获益良多。今后定当不断学习,不断创新,为教学引来活水,增添生命的活力。

                ——王娟

今天听了各位名师的作文指导课之后,我感慨颇深:作文是学生和老师讲出来齐心协力的结果,要让学生把知识转化为能力,不是一朝一夕的事,需要一个很长的过程,平时常规教学中可放慢一点教学速度,写作技巧要分步教学。同时,作文教学要准备好一定的范例,具体的材料,并利用好材料。当然,作文教学依然任重而道远,相信这次的听课会为我今后的语文教学和作文教学带来榜样的力量,让我更好地引导学生参与写作实践!

                 ——邹艳娥

充溢着“创意”的课堂,是精彩纷呈的课堂,它能够在学生的生命之河中荡起美丽的涟漪,这样的课堂,让他们难忘,使他们受益终身。

那么,什么是创意?创意就是创造意识和创新意识的简称。几个老师的创意设计,立足点在“创意”上,并且都有一个共同的特点“以小见大”。看完获益匪浅。

一、语文老师应做好写作百花园中的辛勤园丁。

语文老师徜徉于写作的百花园中,应该具有创造意识,创新意识。打理好自己园中的花朵,做好百花园中辛勤的园丁。不管是作文的教学设计,还是课文的教学设计,都应该秉持勤勤恳恳,兢兢业业的态度,找寻切入点,突破口,以小见大,以点带面。只有由创意的点带出的面,才是光彩夺目的面,让人流连忘返的面。

二、语文老师要为学生培育好写作的土壤。

百谷草木丽乎土。要写出好文章,必定要有肥沃的写作土壤。在这几位老师的讲座里,我能感受到她们善于为学生创设宽松、自然、舒适的写作环境,学生只有真正的感受到环境是清幽的,安全的,氛围是自由的,他们才能写出真感情,真性情。

          ——罗楠

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点动成线,线动成面,面动成体,这一句数学用语同样适用于我们的语文教学当中,特别是在今天下午,我们质量组进行了写作课的指导教学,大家一起观看了一些名师的写作设计视频。看完之后,可谓是受益匪浅。    

印象最深刻的是时慧慧老师,她的课堂设计是以八年级下册语文第六单元“学写故事”这个写作专题为主要的内容来进行讲解的。她的主讲题目是“巧设波澜,为写好故事蓄势”,怎样才能写好一个故事?这样的写作专题正是我们需要探究和思考的。在课堂上,时慧慧老师提出,故事要有波澜,故事中的人物要丰满,故事允许联想和想象,这就告诉我们,学写故事的写作要以人物和叙事为主。

其次,在课堂生成的部分,时老师提到了我们要先聚焦材料,归纳技法。其次,课堂训练,小试牛刀,二者相结合。在聚焦材料这个板块,时老师选择了一些课内和课外的内容,让大家去找那些关键性的语句,领悟它们的含义和情感。字词句正是我们语文的点,用这些点构成的线,即我们的段落,有了好的段落,有了好的结构,才会有一篇有血有肉的完整的文章。             

通过一些连词成段,比如,修车,老汉,撒钉子,车祸,让学生写出一个波澜起伏的小故事。这样的环节设计更能凸显学生的主体性,让学生意识到新颖有趣的故事是如何写成的,学生就能发挥自己的想象,并展开一定的联想。          

写作要有灵魂,文章要有灵魂。学写故事的作文当中,人物形象即为灵魂的体现。时老师通过让学生去赏析《水浒传》的节选片段,并给他们正确排序,来培养学生对故事情节和故事中人物形象的分析能力。这就很好地结合了我们平时所要求的名著阅读的内容。课内外相结合,更能促进学生写作水平和表达能力的提升培养语文素养,让学生感受到语文的奇妙和乐趣。

                    ——蔡蕾

秦岩老师的四个“聚焦”令我难以忘怀!秦老师的这节课主要从这四个方面入手,分别阐述了一个汉字,一个主题,一种寄语,一首诗歌,以此来进行有创意地表达。字字珠玑,妙趣横生!

首先,秦老师使用生活中的广告词“食”,来解析何为“有创意地表达”,最后小结出方法:新颖,有个性,不落俗套!

接着,又引用诗句“青山一道,同担风雨。”点明了“为何有创意地表达”。

再次,巧借列提纲的方式,解释了如何“有创意地表达”。

例如,“陪伴”这个话题,老师分别从人与环境,人与书籍,人与爱好,人与自然,亲情,友情,爱情等方面阐述了“陪伴”的不同寻常的意义!

层次分明,角度广泛,选择范围之广,再次印证了如何“有创意地表达”的意义。种种所有无不道出一个“新”字呀!

张娟老师又从小至新,关键在于立意,选材,视角,语言之新。接着,强调了“我”——“创”的秘诀,即不模仿,不雷同,不抄袭,有我在!心中爱——我,笔下的我——“我”,凭借口诀,更让人惊叹不已!

材料新,语言真,切口小,有创意!真是“寻常一样窗前月,才有梅花便不同。”呀!

         ——苟定杰

青春可以不逆反,但青春一定要有趣味。其实青春不仅仅是年少的代名词,更是语文的灵魂,语文的核心;只有永葆年轻活力的语文才是真正的语文。怎样才能称得上是青春有活力的语文呢?在听完各位名师的写作指导课之后,我有了一个初步的概念。真正的语文必定是有血有肉的,真正的语文也一定极具趣味性。

语文在所有的学科当中是极具灵活性且富于变化的,而在整个语文学科当中作文课却又是最具活力的。想要打造有血有肉有趣味的课堂,我想热爱生活是最基本的一条。

其实我们一直都在强调让语文生活化,学习生活化的语文,语文一直都是源于生活且高于生活的,当你的思想深度有了再通过灵动的笔尖将文字畅快的表达出来,这是一种多么纯粹的享受。

在时慧慧老师的“巧设波澜,为写好故事蓄势”写作指导课堂中, 她恰如其分地列举了很多生活当中的实在例子。比如相亲,看似一个很平常的生活场景,但是可以归纳出一些不寻常的技巧,例如“悬念式误会法”、“巧合法”。

这生动形象的例子让我觉得其实语文课堂是那么丰富,那么有趣,且那么的简单。重要的是一定要抓好语文的写作小技巧,在如何写好故事这堂写作课中,时老师也给出了一定的方式和技巧,并把它编成了顺口溜“故事波澜小妙招,制造悬念误会好,回环往复有巧合,意外迭生兴致高。”

看到这短小精悍的文字,往往感叹语文的魅力就在此刻——言简意赅,其实就是一种才华。“高山仰止,景行行止”对于语文写作来说,我们能做的少之又少,但我们做过的一定要精益求精。

语文老师作为学生写作的领路人,一定要注意激发学生丰富的联想和想象能力,掀起头脑风暴,这将为他们插上一对丰满的翅膀,相信在未来他们一定能无惧风雨,奋勇向前。

             ——方小兰

听完下午的创意作文课,一时半会儿说不出自己的感受,因为在一堂堂充满创意的讲课中,唯一的念头就是认真学习。经过沉淀,重新翻阅自己的听课笔记,重新审视自己的听课感受,我的思考是:

1.历练自己,走出自己的舒适区。

教学是设计的过程,设计是老师教学的基本能力。听完今天的作文课,有些内容似曾相识,但是我很多次只停留在“知道”或者“照搬照用”的层面上,走不出自己的舒适区。我想每一个创新都是敢于走出自己的舒适区,并且坚持下去,从而把创新形成自己的能力。

2.团队合作,共生共长。如果你想走得快,你就一个人走,如果你想走得远,请和大家一起走。

在不断地突破自己的过程中,加强团队间的合作,集聚集体智慧。下午听课的过程中,我深切地感受到:智慧共享,思想碰撞,会成就更强大的自己。

每一次的学习不一定带来成长,因为成长的关键是自己愿不愿意改变和实践。

                   ——李盈



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