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【图文】数学作业还可以这么做

我们一起做研究

作者:姚婷    文章来源:本站   点击数:次    更新时间:2016-03-31 08:49:00

3月28 日下午,博艺楼404教室里,不仅整齐地坐着八12班的学生,初中部全体语文老师也整齐地分三排坐在教室的最后边。徐蕾老师以人教版八年级下册第四单元第三篇《吆喝》为教材,为大家就“5+1”课堂教学模式上了一节示范课。

上课伊始,一曲《前门情思大碗茶》引发了人们对京腔京韵的回忆和向往,作为中西部地区的汉中学子,脑袋中涌现出许多带有浓重北京特色的东西,如北京烤鸭,冰糖葫芦、北京小馄饨、涮羊肉……气氛被调动起来了,徐老师很快板书了课题,简述了作者,屏显学习目标后,让同学们齐读了一遍(完成了“读一读”环节)。

接着师生合作有重点的疏通了“荸荠、秫秸、招徕、囿于、隔阂”等字词(完成了“试一试”环节)。接下去屏幕上显示着“作者介绍了什么内容,作者对吆喝怀有什么感情,布局谋篇遵循了怎样的思路?”同学们带着问题进入了对文本的阅读这个环节……在徐老师的点拨下,同学们发现了“时间”这一构思线索,顺利清理了课文结构(完成了“讲一讲”环节)。

接下来的课堂,有四个语文活动:赏析“吆喝”词----品味“吆喝”调----感悟“吆喝”人----创作“吆喝”曲,同学们成了课堂的主人,交流着最温暖、最生动、最幽默、最夸张、最质朴、最有画面感、最上口、最令人同情等“吆喝”词,大胆地表演了那些“吆喝”调,让人捧腹,让人开怀,老北京人的实在、乐观、积极、豁达、诚信、质朴、 幽默的性格跃然纸上,感染着作者,吸引着读者,令作者心生追忆、怀念并生发敬意,不少同学在民俗文化的感召下,把汉中特色小吃的推介带进了课堂, 其中一生对汉中面皮称赞到"面皮稀饭好,好吃忘不掉,小饿小困来一口,提神醒脑抗疲劳"!听上去这小吃还有药用功能了.另一生则赞到:"又不酸来又不腻,口口任性享受丝滑,萝卜豆芽样样有,香油辣子随便加,玉盘珍馐白菜价,再来一碗还半价,全国小吃千百种,千百宠爱还是它"!吟毕,获得听课老师的热烈掌声(完成了“练一练”环节)。

听课结束了,老北京的“吆喝”声也与我们渐行渐远了,但是这样生动而有活力的语文课堂,却是语文老师们一致的追求。

最后,由教研室张义华主任主持了全体语文教师的集体教研活动。第一环节由执教者徐蕾老师说课及教后反思,第二环节由教科所汪建业所长进行了精要点评,并对“5+1”课堂教学范式的内涵进行了阐述,第三环节由张美宁、刘建英、白家普三位质量组长各自进行了评课,第四环节由张义华主任进行了总结,并对后期教研活动的开展提出了新的要求。

诚然,再好的语文课,都有挑不完的毛病,比如有的老师对这节课也提出了许多值得商榷的地方:比如说到教学目标过宽过泛,几条目标相互交叉,杂糅,掌握在前,积累在后,课时分配不尽合理;也有的老师说文本有教学价值和文学价值之分,教师解读应有侧重;还有老师提到教者掌控课堂过于强势,总是按捺不住想要表现,自答,显得急躁,还有人提到本节课对学生的评价与激励不够,板书设计不够,后半仓促,作品主旨开掘不深不透等,但瑕不掩瑜,笔者认为本节课准备充分,思路清晰,环节齐全,引入好,处理字词有重点,语文活动设计新颖,课堂气氛调动好,师生融洽,学生参与度高等都是徐老师课堂的优点。

长期以来,我们一直践行着“读一读,试一试、讲一讲、练一练、记一记”五环节课堂教学模式,但要自如地运用好却并非易事,更难能可贵的是,徐老师正自觉实践并尝试运用着“5+1”的课堂教学模式,把“议一议”这一环节贯穿课堂始终,真正做到了让“议一议”成为课堂教学的主线,串起了其它五个环节,是课堂教学中师生思维的核心,让课堂教学更加紧凑、严谨、逻辑分明且重点突出。

但愿我们更多的语文老师在课堂上为学生的“议一议”创造条件,让孩子们在议论、评论、争论、辩论中,激起思维的火花和创造潜能,培养积极参与学习的热情和信心,提升语言表达能力和综合素养,将课堂的教学价值和效果引向深入,构建创造性课堂,促使课堂有真正的生成。

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